从人文探寻到跨9门学科的项目化学习这群“小雷锋”城市徒步升级让学生走出校门，进行十公里的城市徒步，既锻炼意志品质，又能探寻城市的历史人文底蕴——这是四年前，上海市市八初级中学开展首届城市徒步活动的设想。

　　随着跨学科项目化学习的不断倡导深入，市八初级中学的教研团队主动尝试自我突破，经过半个学期的精心策划，对城市徒步活动进行迭代升级——一个主题，两大任务，跨越9门学科，让学生在真实情景中发现问题、解决问题，提升跨学科素养。

　　5月17日，市八初级中学开启第三届《小雷锋a探寻治理·徒步黄浦滨江》跨学科主题学习实践，全校师生以学校为起点，走向黄浦滨江，分两条路线开展活动。

　　黄浦区是上海为数不多同时拥有“一江一河”的城区，8.3公里的黄浦滨江岸线公里的黄浦段苏州河南岸滨河岸线呈两翼齐飞之势，共同为市民、为游客提供了舒适宜人的城市公共客厅。

　　实地测量如何做？徒步至外滩建筑楼群前，七（4）班的赖琳同学拿出自己制作的T字型测量尺，对准楼宇记下数据。

　　有同学在使用GeoGebra软件中遇到了费时较长、操作不熟练等困难，在邱老师的教导下，同学们学着事先规划、提升效率以达到事半功倍的效果。赖琳同学说，通过这次实践活动，同学们把课堂上知识的抽象概念转变成自己的实际操作能力，是一次非常好的课堂知识迁移体验。

　　在测绘基础上，学校亦将历史、地理学科融入活动，引导同学们探寻各建筑背后的历史人文故事，实地采访建筑内工作的人员，进一步了解建筑的过去、现在和未来，为最终的项目成果“经典外滩导览手册”增加文字部分的成果。

　　英语老师带领探究小组从世界眼光出发，讲好外滩故事，将导览手册文字翻译成英语，并请学生将相关经典建筑的故事录制导览音视频。成果集各学科教师指导和各小组合作之力，体现跨学科主题学习的真实魅力。

　　在学校生命科学教师陈晔的带领下，绿色生态线的队员选择了南外滩滨江步道一段进行走访，观察这里的绿化设计。

　　八（4）班的方子贤同学则注意到，沿途有几处滨江花坛，物种的多样性和美观性上还有不足，“有的花草缺乏打理，也没有突出滨水的特点。”他建议引入亲水设计，种植一些水生植物，设计成步入式花坛。

　　两位同学和小组成员就此分别提出了“休憩座椅遮荫改进方案”和“步入式亲水花园改进方案”。陈晔老师还引导同学们关注周边的老码头历史文化元素，在设计改造方案时可以考虑进去。

　　行走结束后，同学们将在信息和艺术老师的指导下，绘制心目中的花坛设计稿，呈现绿色生态线的跨学科学习成果。

　　章健：我们学校的位置很特别，周边有很丰富的历史人文资源，老城厢就是其中之一。第一届徒步活动，我们基于人文历史学科，设计了“城市印记·人文探寻”的主题，师生一同徒步寻迹老城厢。让学生成为小小讲解员，了解这座城市的过去。同学们走出校门，不仅体验了徒步健身，而且收获了新知识，锻炼了口头表达、团队协作等能力。

　　章健：通过第一届的成功经验，第二届活动进一步丰富和深化。黄浦滨江两岸的城市建筑，作为城市建设的重要成果展示地，既能让学生了解历史，又能感知新时代的发展成果。所以第二届徒步活动，我们以“寻访最美软实力，见证非凡新奇迹”为主题，引导学生通过对滨江建筑的历史解读，激发对城市建设的热情和参与意识。

　　章健：第三届徒步活动我们的目标是将其设计为跨学科的项目化学习课程，将课程与任务紧密结合，目的是让学生通过实践活动，将所学知识应用于生活和社区治理中。活动前期，数学、生物、道法、英语、历史、地理、艺术、信息、体育等学科老师进行了静心设计，把本学科知识有机地融入到过程中，引导学生运用所学在真实情景中发现问题、解决问题。

　　这次活动是市八初级中学打造“小雷锋探寻治理”特色课程的一次创新尝试，此后学校将围绕社区治理、滨江治理必一运动官网、未来地下城三个维度不断完善课程设计，培育学生的跨学科素养。